Размер:
AAA
Цвет: CCC
Изображения Вкл.Выкл.
Обычная версия сайта

ПОЛОЖЕНИЕ о внутренней системе оценки качества образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

ЧЕРТКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3

 

346000, Ростовская  область,  Чертковский район,  п.Чертково,  ул. Октябрьская ,21а

Kazachja3@yandex.ru   тел.(86387)2-19-02,2-11-53

 

 

 

 

Принято                                                                                                      «УТВЕРЖДАЮ»

на педсовете                                                          Директор МБОУ Чертковская СОШ №3   Протокол № 14 от 28.08.2013                                                                                                                                                                   _______________И.В. Кочетов

                                                                                                  Приказ № 114 от 30.08.2013г.

 

 

 

ПОЛОЖЕНИЕ

о  внутренней системе оценки

качества образования

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

Чертковская средняя общеобразовательная школа №3.

 

 

 

 

1.      Общие положения

 

   1.1. Положение о внутренней системе оценки качества образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Шептуховской средней общеобразовательной школы  (далее – положение) разработано в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ статья 28 п. 3, Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Чертковская средняя общеобразовательная школа №3  и другими   нормативными правовыми актами, регламентирующими реализацию процедуры оценки качества образования.

   1.2. Настоящее положение устанавливает единые требования при проведении оценки  качества образования в МБОУ Чертковская СОШ №3.

   1.3. Положение, а также дополнения и изменения к нему утверждаются приказом директора  МБОУ Чертковская СОШ №3 на основании решения педагогического совета школы.

   1.4. Система оценки качества образования МБОУ Чертковская   СОШ №3  служит информационным обеспечением образовательной деятельности образовательного учреждения.

   1.5. В настоящем положении используются следующие термины:

  • Система оценки качества образования  (далее СОКО)– система сбора, обработки, анализа, хранения и распространения информации об образовательной системе и ее отдельных элементах, которая ориентирована на информационное обеспечение управления качеством образования, позволяет судить о состоянии системы образования МБОУ Чертковская  СОШ №3 в любой момент времени и обеспечить возможность прогнозирования ее развития.
  • Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
  • Экспертиза – всестороннее изучение состояния образовательных процессов, условий и результатов образовательной деятельности.
  • Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.), имеющих стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым в образовательном учреждении  образовательным программам.

 

   1.6. Целью оценки качества образования  является сбор, обобщение, анализ информации о состоянии системы образования МБОУ Чертковская   СОШ №3 и основных показателях ее функционирования для определения тенденций развития системы образования в территории, принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования.

   1.7. Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

  • формирование механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии системы образования;
  • координация деятельности всех участников образовательного процесса;
  • своевременное выявление динамики и основных тенденций в развитии системы образования в ОУ;
  • выявление действующих на качество образования факторов, принятие мер по минимизации действия и устранению отрицательных последствий;
  • формулирование основных стратегических направлений развития системы образования на основе анализа полученных данных.

   1.8. Проведение оценки ориентируется на основные аспекты качества образования:

  • качество результата;
  • качество условий (программно-методические, материально-технические, кадровые, информационно-технические, организационные и др.);
  • качество процессов.

   1.9. Направления оценки определяются, исходя из оцениваемого аспекта качества образования по результатам работы МБОУ Чертковская   СОШ №3 за предыдущий учебный год, в соответствии с проблемами и задачами на текущий год.

   1.10. Основными принципами функционирования  являются объективность, точность, полнота, достаточность, систематизированность, оптимальность обобщения, оперативность (своевременность) и технологичность.

   1.11.Основными пользователями результатов оценки качества образования являются органы управления образованием, администрация и педагогические работники образовательного  учреждения, учащиеся и их родители, представители общественности и др.

 

2.Организация и технология оценки качества образования  

 

   2.1. Организационной основой осуществления процедуры оценки качества образования  является программа, где определяются форма, направления, сроки и порядок проведения оценки, ответственные исполнители. На ее основе составляется годовая циклограмма оценки качества образования, которая утверждается приказом директора общеобразовательного учреждения  и обязательна для исполнения работниками МБОУ Чертковская   СОШ №3 .

   2.2. Мониторинг осуществляется в двух формах: постоянный (непрерывный)  и периодический (осуществляется периодически) в соответствии с программой мониторинга.

   2.3. Оценка качества образования  представляет собой уровневую иерархическую структуру и включает в себя административный уровень общеобразовательного учреждения, уровень методических объединения учителей начальных классов и классных руководителей и уровень Совета Школы.

   2.4. Проведение оценки осуществляется при координации действий администрации и структурных подразделений управления общеобразовательного учреждения. Для проведения оценки назначаются ответственные, состав которых утверждается приказом директора  общеобразовательного учреждения. В состав лиц, осуществляющих оценку, включаются заместители директора по учебно-воспитательной работе, воспитательной работе, руководители школьных методических объединений, учителя, завхоз, бухгалтер и другие работники по необходимости.

   2.5. Проведение оценки предполагает широкое использование современных информационных технологий на всех этапах сбора, обработки, хранения и использования информации.

   2.6. Реализация оценки качества образования  предполагает последовательность следующих действий:

·  определение и обоснование объекта оценки;

·  сбор данных, используемых для оценки;

·  структурирование баз данных, обеспечивающих хранение и оперативное использование информации;

·  обработка полученных данных в ходе оценки качества образования  ;

·  анализ и интерпретация полученных данных в ходе оценки;

·  подготовка документов по итогам анализа полученных данных;

·  распространение результатов среди пользователей оценки.

   2.7. Общеметодологическими требованиями к инструментарию оценки качества образования являются валидность, надежность, удобство использования, доступность для различных уровней управления, стандартизированность и апробированность.

   2.8. Процедура измерения, используемая в рамках оценки качества образования, направлена на установление качественных и количественных характеристик объекта. В отношении характеристик, которые вообще или практически не поддаются измерению, система количественных оценок дополняется качественными оценками.

   2.9. Основными инструментами, позволяющими дать качественную оценку системе образования, являются анализ изменений характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение одних характеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный анализ).

   2.10. При оценке качества образования в МБОУ Чертковская   СОШ №3 основными методами установления фактических значений показателей являются экспертиза и измерение.

  2.11. К методам проведения оценки качества образования относятся:

·  экспертное оценивание,

·  тестирование, анкетирование, ранжирование,

·  проведение контрольных и других квалификационных работ,

·  статистическая обработка информации и др.

   2.12. В соответствии с принципом иерархичности построения оценки качества образования показатели и параметры, заданные на вышестоящем уровне, включаются в систему показателей и параметров мониторинга нижестоящего уровня.

    2.13. К основным направлениям оценки качества образования МБОУ Чертковская   СОШ №3 относятся:

- оценка общего уровня усвоения обучающимися начальной школы основных знаний и умений по общеобразовательным предметам;

- оценка качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса (в том числе в новой форме);

- оценка качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 класса (в том числе ЕГЭ);

- применение критериев международных исследований образовательных результатов (PISA, TIMSS и др.), в которых оцениваются наиболее общие качества: мышление, аргументация, постановка и решение проблем, моделирование, использование различных методов представления результатов, коммуникативные умения и компетентности трех уровней (воспроизведение, установление связей и рассуждение);

- оценка учебных достижений обучающихся по завершении учебного года (в рамках промежуточной аттестации);

- оценка уровня и качества воспитания, обеспечиваемого в образовательном учреждении.

   2.14. Оценка качества образования может быть представлена двумя частями базы данных:

·  инвариантная часть (набор одинаковых для всех субъектов образовательного процесса по структуре, составу и методологии расчета показателей);

·  вариативная часть (показатели, отражающие специфику образовательного процесса по предметам, направлениям воспитательно-образовательного процесса и сопутствующих процессов, дающие оценку выполнения отдельных задач, нововведений и их эффективность).

   2.15. По итогам анализа полученных данных готовятся соответствующие документы (отчеты, справки, доклады), которые доводятся до сведения педагогического коллектива образовательного учреждения, учредителя, родителей, общественности.

   2.16. Результаты оценки являются основанием для принятия административных решений на уровне образовательного учреждения.

 

 

 

3.Реализация внутренней системы оценки качества образования

 

    3.1. Реализация внутренней системы оценки  качества образования осуществляется на основе нормативных правовых актов, регламентирующих реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования.

    3.2. Мероприятия по реализации целей и задач СОКО планируются и осуществляются на основе проблемного анализа образовательного процесса школы, определения методологии, технологии и инструментария оценки качества образования.

    3.3. Предметом системы оценки качества образования являются:

·               качество образовательных результатов обучающихся (степень соответствия индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения обучающимися образовательных программ государственному и социальному стандартам);

·               качество организации образовательного процесса, включающей условия организации образовательного процесса, в том числе доступность образования, условия комфортности получения образования, материально-техническое обеспечение образовательного процесса, организация питания;

·               качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и реализуемых в школе, условия их реализации;

·               воспитательная работа;

·               профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;

·               эффективность управления качеством образования и открытость деятельности школы;

·               состояние здоровья обучающихся.

    3.4. Реализация школьной СОКО осуществляется посредством существующих процедур и экспертной оценки качества образования.

3.4.1. Содержание процедуры оценки качества образовательных результатов обучающихся включает в себя:

·               единый государственный экзамен для выпускников 11  класса;

·               государственную (итоговую) аттестацию выпускников 9 класса в новой форме;

·               промежуточную и текущую аттестацию обучающихся;

·               исследования качества знаний обучающихся 4 класса;

·               участие и результативность в школьных, районных, региональных и др. предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;

·               исследование обучающихся 1 класса по проблеме адаптации к обучению в школе;

·               исследование обученности и адаптации обучающихся 5 и 10 классов;

·               исследование образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения в соответствии со школьной программой мониторинговых исследований.

3.4.2. Содержание процедуры оценки качества организации образовательного процесса включает в себя:

·               результаты лицензирования и государственной аккредитации;

·               эффективность механизмов самооценки и внешней оценки деятельности путем анализа ежегодных публичных докладов;

·               программно-информационное обеспечение, наличие Интернета, эффективность его использования в учебном процессе;

·               оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;

·               обеспеченность методической и учебной литературой;

·               оценку соответствия службы охраны труда и обеспечение безопасности (ТБ, ОТ, ППБ, производственной санитарии, антитеррористической безопасности, требования нормативных документов);

·               оценку состояния условий обучения нормативам и требованиям СанПиН;

·               диагностика уровня тревожности обучающихся 1, 5, 10 классов в период       адаптации;

·               оценку отсева обучающихся на всех ступенях обучения и сохранение контингента обучающихся;

·               анализ результатов дальнейшего трудоустройства выпускников;

·               оценку открытости школы для родителей и общественных организаций,  анкетирование  родителей.

3.4.3. Содержание процедуры оценки системы дополнительного образования включает в себя:

·               степень соответствия программ дополнительного образования нормативным требованиям;

·               реализация направленности программ дополнительного образования, заявленной в лицензии;

·               доля обучающихся (%), охваченных дополнительным образованием.

3.4.4. Содержание процедуры оценки качества воспитательной работы включает в себя:

·               степень вовлеченности в воспитательный процесс педагогического коллектива и родителей;

·               качество планирования воспитательной работы;

·               охват обучающихся таким содержанием деятельности, которая соответствует их интересам и потребностям;

·               наличие детского самоуправления;

·               удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом;

·               исследование уровня воспитанности обучающихся;

·               положительная динамика количества правонарушений и преступлений обучающихся.

3.4.5. Содержание процедуры оценки профессиональной компетентности педагогов и их деятельности по обеспечению требуемого качества образования включает в себя:

·               аттестация педагогов;

·               отношение и готовность к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов, участие в работе районных методических объединений и т.д.);

·               знание и использование современных педагогических методик и технологий;

·               образовательные достижения учащихся;

·               подготовку и участие в качестве организаторов ЕГЭ, членов экзаменационных комиссий, жюри и т.д.;

·               участие в профессиональных конкурсах разного уровня.

3.4.6. Содержание процедуры оценки здоровья учащихся включает в себя:

·               наличие медицинского кабинета и его оснащенность;

·               регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических профилактических мероприятий;

·               оценку заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников школы;

·               оценку эффективности оздоровительной работы (здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время);

·               оценку состояния физкультурно-оздоровительной работы;

·               диагностика состояния здоровья обучающихся.

    3.5. Критерии выступают в качестве инструмента, призванного наполнить содержанием оценку и обеспечить измерение уровня достижений результатов деятельности школы.

    3.6. Критерии представлены набором расчетных показателей, которые при необходимости могут корректироваться, источником расчета являются данные статистики.

 

 

 

 


Критерии

Показатели

Образовательные результаты по ступеням образования (внутренняя оценка)

Доля обучающихся, которые учатся на «4» и «5»

Доля обучающихся, которые участвуют в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях

Доля второгодников

Доля учащихся 9 класса, получивших документ об образовании

Доля учащихся 9 класса, получивших документ об образовании особого образца

Доля учащихся 11 класса, получивших документ об образовании

Доля учащихся 11 класса, награждённых золотыми и серебряными медалями

Доля обучающихся, продолживших обучение в 10 классе в своей школе

Внешняя оценка

Результаты независимой оценки выпускников средней школы (результаты ЕГЭ по предметам)

Результаты независимой аттестации выпускников 9 класса (результаты ГИА 9 по русскому языку и математике)

Результаты независимого регионального комплексного исследования качества общего образования

Уровень освоения стандарта (доля выпускников, сдавших ЕГЭ по русскому языку и математике ниже установленного минимума)

Доля обучающихся, участвующих в районных предметных олимпиадах

Доля обучающихся, победивших в районных предметных олимпиадах

Доля обучающихся, принимавших участие в районных мероприятиях

Здоровье обучающихся

Соотношение доли детей, имеющих отклонение в здоровье, до поступления в школу к доле детей с отклонениями в здоровье в возрасте 15 лет

Доля обучающихся, которые занимаются в спортивных секциях

Социализация обучающихся

Доля выпускников, не работающих и не продолживших обучение, к численности выпускников

Доля обучающихся, состоящих на учете в ОПДН, КДН к общей численности обучающихся

Доля выпускников, поступивших в средние специальные учебные заведения

Доля выпускников, поступивших в ВУЗы на коммерческой  основе

Доля выпускников, поступивших в ВУЗы на бюджетной основе

Готовность родителей к участию

в управлении школой

Доля родителей, участвующих в  жизни школы

 

Инновационный потенциал учителей

Доля учителей, которые используют современные педагогические технологии

Доля учителей, которые используют ИКТ на уроках

Доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию

Доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию

Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации

Доля педагогических работников, выступавших на РМО

Доля педагогических работников, принимавших участие в конкурсах «Учитель года», «Лидер года» и др.

Соответствие требованиям к условиям обучения

Укомплектованность         педагогическими     кадрами,         имеющими необходимую квалификацию, по каждому из предметов учебного плана

Соответствие   нормам и требованиям СанПиН

Наличие дополнительного образования, количество программ дополнительного образования

Наличие столовой для организации горячего питания в соответствии с утвержденными нормами

Наличие оборудованного медицинского кабинета

 

    3.7. Для проведения оценки качества образования на основе кластерной модели из всего спектра получаемых в рамках информационной системы СОКО показателей определяется набор ключевых показателей, позволяющих провести сопоставительный анализ образовательной системы школы. Совокупность показателей обеспечивает возможность описания состояния системы, дает общую оценку результативности ее деятельности.

    3.8. Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной деятельности, формы результатов оценивания, а также номенклатура показателей и параметров качества устанавливаются в школьной программе исследований.

      

4.Общественное участие  в оценке и  контроле качества образования

 

    4.1. Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования осуществляется путем предоставления информации:

·         основным потребителям результатов СОКО;

·         размещение  аналитических материалов, результатов  оценки качества образования на официальном сайте школы.

4.2.  Школьная система оценки  качества образования  предполагает  участие в осуществлении оценочной деятельности  общественности и  профессиональных  объединений в качестве экспертов.

 

 

Срок действия документа – до обновления нормативно-правовой базы по данному направлению.